内省内敛内生 纾解教育内卷

陈伟平

　　教育内卷是指教育领域内，因资源分配不均和评价体系 单一，导致参与者超负荷投入争夺优势，但教育整体效益并 未同步提升的非理性竞争现象。这一现象的出现和加剧，不 利于构建良好教育生态。教育没有理由将内卷的主责推咎于 外部环境。解铃还需系铃人， 内卷需从内部破。笔者认为纾 解教育内卷可从以下三个方面着力。

　　一是注重增强教育内省意识。具备集体反思能力、反思 习惯是一个系统、群体沿着正确轨道和方向前行的保证。纾 解教育内卷，教育责无旁贷。大到国家教育发展战略和规划、 教育政策和法规、教育核心价值观、师德规范、课程标准， 小到区域教育评价体系和办法、学校教育教学计划、教师教 育教学行为，都有规范文本。遵章守规，系统运行得法，活 动开展有序，自然不会出现内卷。各级教育行政部门、学校、 教师应该以时刻对照的自觉，敢于对违背规律、逾越规范、 突破规则的措施和行为亮剑说 “不”；以自我纠偏的勇气， 对不当做法、无效行为态度鲜明，不含糊，不妥协，不纵容； 以坚持慎独的定力，不被错误观念左右，不被群体焦虑动摇， 不被负能力量裹挟。面对内卷——教育缺的是：对规范坚持 的底气，对违规斗争的正气，对不足改正的勇气；教育难的 是：有的参与者身处内卷困局随波逐流不自知，有的教育人 左冲右突多有拳头打棉花的破局无力感；教育无奈的是：传承与创新的激荡，价值与现实的冲突， 内部与外围角色的错 位。基于此，教育反思审视的重点包括但不限于：思政教育 是否切实重视并一以贯之，社会主义核心价值观是否成为主 流价值导向，并生动有效融入德育全过程；“五育并举”是 否全面准确贯彻，创新精神与实践能力等核心素养培养是否 贯穿教育教学过程；师德规范、教学常规、德育常规、安全 常规是否严格落实，课程标准、课程方案、教学计划、六项 管理是否执行到位；面对新时代新要求新技术是否消除了方 向迷茫和本领恐慌。针对这些问题，建立、完善区域教育文 化和教育行为自查、监督、纠错机制，一定能有效纾解教育 内卷。

　　二是注重涵养教育内敛气质。内敛是指思想感情深沉不 外露，行为含蓄、低调和自我约束。教育恰恰应该是一种具 备这些特质的行业和事业。有人说“教育，是一种慢的艺术。 慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，需要耐心 和耐性。”教育人需要有牵着蜗牛散步的耐心和赤诚，需要 有 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 的恒心和坚韧。一 辈子甚至几代人持之以恒，久久为功，让每一个受教育者循 序渐进成长、厚积薄发成才。朝令夕改、急功近利助燃浮躁 之风，掐尖速成、揠苗助长加剧无序竞争。教育有其特有的 独立性和思辨性，所有行为都应服从和服务于学生的成长， 不应受外界干扰，更不应为虚名尽讨好、炫耀之能事。少数“办学成果”“教育动态”“活动花絮” 的 “晒”和 “秀”耗 时费力，无益于教育教学，却在一定程度上为教育内卷推波 助澜。教育不同于文学艺术，不适宜运用陌生化手法，围绕 大同小异的理论和实践、层出不穷的翻新花样 “创造”新鲜 术语，博人眼球。那些眼花缭乱的提法客观上会削减教育行 为的一贯性、长期性。那些来自指尖的繁杂琐碎的打卡、下 载看似勤勉负责，实则催生厌倦，磨蚀信任，逼人攀比。教 育内部静下来，慢下来，少一些喧嚣，多一些内敛，涵养成 气质，方可纾解内卷。

　　三是注重激发教育内生动力。最大程度为世界带来改变 需要依靠内部的力量，只有来自内部的力量才是主动有为、源源不竭的。“教育的魅力在于激励与唤醒”，无论是教育工 作者还是教育对象，都有被尊重、爱、实现自我价值的需要， 希望得到激励、被唤醒。教师工作对象复杂，工作任务繁重， 纪律和规范约束较多，渴望相对宽松和谐的工作环境和氛围。 价值认同、 目标引领是一个组织激发其团队成员主观能动性 的最有效可持续的措施。搭建丰富多元的平台，提供个性化 展示、成长的机会，给予积极贴切的肯定评价，也是团队成 员获取情绪价值并乐意奋发作为的不可或缺路径。有了积极 主动性，就具备了不内耗、有序竞争、全面提高教育整体效 益的动力。教育对象具有无限潜能和可塑性，需要用爱心激 发和唤醒。教育对象最好的成长方式是成全而不是逼迫，是发自内心的自我渴求，而不是违背成长规律的抑制和灌输。 习近平总书记指出：“教育，无论学校教育还是家庭教育， 都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目 标来看。” 国家层面明确提出要建设高质量教育体系，创造 出多条赛道，而且每条赛道都有丰富的机会，真正让学生在 其中具有获得感和成就感。笔者所在学校正在火热开展 “校 长喊你来阅动，校长喊你来运动，校长喊你来劳动” 的教育 行动，就是尝试构建中职学校 “ 三全育人”新模式，激发中 职学校发展内生动力。纾解教育内卷除了要催生发展的积极 主动性，还得沿着正确方向作出正确努力。教育是专业的工 作，只有进行专业的探索，避免低效劳动和恶性竞争才能抵 制内卷。笔者曾经主导设立课改专项资金、评选课改示范校、 奖励课改带头人探索县域课堂教学改革，有效提升了课堂教 学效益和县域义务教育整体质量，也为缓解教育内卷创设了 良好氛围、探寻了有力抓手。

　　(作者系宁乡市职业中专学校党委副书记、校长)