中新网湖南新闻3月24日电(徐志雄 张晨莲)“What seems to be the problem with the excavator(挖掘机出了什么问题)？”“Could you describe the abnormal sound in more detail(您能更详细地描述一下那种异常声音吗)？”……新学期伊始，在湖南工业职业技术学院一堂英语课上，同学们正模拟挖掘机海外售后服务场景，练习口语交流。
其间，部分同学扮演“外国技术员”，部分同学扮演“中国总部技术支持工程师”，双方围绕挖掘机液压系统展开专业沟通。在该校英语教师彭新竹的推动下，如今，同学们接触的不再是孤立的英语课本，而是一套完整、真实的工作流程。
“职业院校的英语教学，要从‘语言本位’向‘职业赋能’转型，解决‘学了有什么用’的问题。”为实现这一目标，过去16年间，彭新竹先后深入197家企业调研，尝试将行业、企业岗位需求的相关内容融入英语课程体系。为拓宽自身知识结构，她购买机电类专业书籍，旁听专业老师授课，学习机械原理、电气知识。
2013年，彭新竹带领团队开发出《电气专业英语》课程，成为当时中国为数不多的技术专业类英语课程；2015年，团队开发《机电行业英语》课程，配套教材入选“十二五”职业教育国家规划教材；2024年，在主编的《沉浸式职业英语——装备制造大类》新形态活页式教材中，彭新竹以工作场景迁移重构课程内容，将最新行业发展成果融入教学之中。
不仅如此，彭新竹还与团队开发出《装备制造职业英语能力国际认证标准》。目前，该标准已通过三一重工印尼“灯塔工厂”等海外基地验证，相关课程生态推广至中印、中老等“楚怡工匠”订单培养中。“在‘一带一路’倡议下，中国企业争相出海，培养具备国际化视野的技术技能人才成为大势所趋。”
如今，彭新竹与团队的英语教学改革成果辐射全国多所院校，斩获国家级、湖南省级奖项100余项，被教育部外语教指委誉为“产教融合典范”，培育的学子因语言优势备受企业青睐，在国际舞台驰骋。(完)
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